R.B.

NASTAVNA CJELINA

BROJ SATI

T.

VJ.

P.N.

UKUPNO

1.

 ZAŠTITA NA RADU I PRVA POMOĆ

10

10

20

2.

ORGANIZACIJA RADA

13

9

22

3.

KOMUNIKACIJSKE VJEŠTINE

35

11

46

4.

OSNOVNA PSIHOSOCIJALNA OBILJEŽJA DJETETA

25

25

5.

OSNOVE PREDŠKOLSKE I ŠKOLSKE PEDAGOGIJE

20

20

6.

NJEGA I ZDRAVLJE DJETETA

55

32

87

7.

AKTIVNOSTI DJETETA

20

10

30

8.

PRAKTIČNA NASTAVA

150

150

UKUPNO

178       

72        

150     

400     

R.B.

NASTAVNA CJELINA

BROJ SATI

S.K.

I.K.

VJ.

P.N.

UKUPNO

1.

ZAŠTITA NA RADU I PRVA POMOĆ

7

3

10 

20

2.

ORGANIZACIJA RADA

9

4

9

22

3.

KOMUNIKACIJSKE VJEŠTINE

23

12

11

46

4.

OSNOVNA PSIHOSOCIJALNA OBILJEŽJA DJETETA

 17

 8

25

5.

OSNOVE PREDŠKOLSKE I ŠKOLSKE PEDAGOGIJE

15

5

20

6.

NJEGA I ZDRAVLJE DJETETA

37

18      

32

87

7.

AKTIVNOSTI DJETETA

15

5

10     

30

8.

PRAKTIČNA NASTAVA

150    

150

UKUPNO

123      

55

72

150

400

TEMA

OKVIRNI SADRŽAJI

ISHODI UČENJA

BROJ SATI

Zaštita na radu

Zakonski i podzakonski akti koji reguliraju zaštitu na radu

Mjere zaštite na radu i postupci protupožarne zaštite

Različite vrste opasnosti u radnome prostoru

Ručni aparati za gašenje požara (voda, pjena, ugljični dioksid i haloni) te njihova primjena)

Prijenosni aparati (voda, pjena, ugljični dioksid i haloni) te njihova primjena)

Evakuacija, panika i spašavanje djece

1. Navesti odgovarajuće propise zaštite na radu

2. Opisati mjere zaštite na radu i postupke protupožarne zaštite

3. Razlikovati različite vrste opasnosti u radnome prostoru

4. Demonstrirati korištenje aparata za gašenje požara

5. Prikazati postupke evakuacije i spašavanja

T. = 4

VJ. = 5

Ukupno: 9

Sigurnost djeteta

Prostorni uvjeti i opremanje prostora za obavljanje djelatnosti prema propisima

Održavanje prostora i opreme za obavljanje djelatnosti s ciljem sigurnosti djeteta i osoblja

Opasnosti i rizici u prostoru u kojem dijete boravi

Tjelesna sigurnost i prevencija ozljeda u djeteta

Zapreke disanja u dišnim putovima djeteta

1. Objasniti propise vezane uz prostorne uvjete i opremanje prostora

2. Prepoznati rizike i opasnosti u prostoru u kojem dijete boravi

3. Navesti mjere zaštite sigurnosti djeteta i prevencije ozljeda

4. Opisati moguće uzroke zapreke disanja u dišnim putovima djeteta

T. = 2

VJ. = 0

Ukupno: 2

Hitna stanja

Oprema za pružanje prve pomoći u skladu s propisom

Osnovni postupci pružanja prve pomoći

Postupci pomoći pri uganuću i prijelomu ekstremiteta

Postupci pomoći pri opeklinama i smrzotinama

Postupci pomoći pri krvarenju

Postupci pomoći pri ubodu i ugrizu

Položaji tijela i tehnike oživljavanja

1. Navesti vrste i dijelove opreme za pružanje prve pomoći u skladu s propisom

2. Opisati osnovne postupke pružanja prve pomoći pri različitim vrstama povreda i ozljeda

3. Prikazati bočni položaj i tehnike oživljavanja

5. Demonstrirati zaustavljanje krvarenja

T. = 4

VJ. = 5

Ukupno: 9

Metode rada:

Verbalne, vizualne i prakseološke.

Materijalni uvjeti:

Učionica opće namjene i oprema u skladu sa sadržajem.

Kadrovski uvjeti:

Dipl. ing./mag. zaštite na radu i dr. medicine, viša medicinska sestra/bacc. med. techn., medicinski tehničar.

Preporučena literatura i drugi izvori znanja za nastavnike:

Zakonski i podzakonski akti koji reguliraju zaštitu na radu,

Bolf I., Zaštita na radu, Školske novine, Zagreb, 2006.,

Zaštita na radu, ZIRS, Zagreb,

Zaštita na radu, Školske novine, Zagreb,

Grupa autora: Vatrogasni priručnik, Zagreb, 2009.,

Carević, M. i drugi autori: Tehnički priručnik za zaštitu od požara,

Čukljek, Osnove zdravstvene njege, Zdravstveno veleučilište, Zagreb, 2005.,

Stručni časopisi i publikacije i

korisni linkovi.

Literatura i drugi izvori znanja za polaznike

Ustanova će izraditi pomoćne materijale/priručnike prema navedenoj literaturi.

TEMA

OKVIRNI SADRŽAJI

ISHODI UČENJA IZ KVALIFIKACIJE

BROJ SATI

Osnivanje obrta

Osnivanje obrta

Zasnivanje i prestanak radnoga odnosa, godišnji odmori, evidencija radnika, plaća

Osnovni pojmovi u knjigovodstvu i platnom prometu

Vođenje financijske dokumentacije obrtnika

Osnove računovodstva za obrtnike (internetsko bankarstvo, bilanca, račun dobiti i gubitka, poslovne knjige poduzetnika, obvezni financijski izvještaj)

Informacijsko-komunikacijska tehnologija

1. Izreći postupak vezan uz otvaranje i obavljanje obrta

2. Demonstrirati osnove vođenja knjigovodstva i računovodstva

3. Prezentirati vođenje financijske dokumentacije

4. Koristiti računalo pri vođenju dokumentacije

T. = 6

VJ. = 5

Ukupno: 11

Propisi i dokumentacija

Propisi povezani s obavljanjem djelatnosti dadilje (Zakon o dadiljama i odgovarajući podzakonski akti)

Poslovna dokumentacija (adresar za svako pojedino dijete, zbirke podataka, informativne kartice za hitne slučajeve)

Mjere za osiguranje povjerljivosti podataka

1. Izreći propise povezane s obavljanjem djelatnosti dadilje i njihovu primjenu

2. Opisati vrste dokumentacije za obavljanje poslova dadilje te njihovu ulogu

3. Iskazati mjere za osiguranje povjerljivosti podataka

T. = 2

VJ. = 0

Ukupno: 2

Organizacija rada za obavljanje poslova dadilje

Planiranje rada dadilje

Godišnji plan rada s djecom

Mjesečni plan rada s djecom

Tjedni i dnevni plan rada s djecom

1. Opisati planiranje rada dadilje

2. Objasniti način izrade godišnjeg, mjesečnog, tjednog i dnevnog plana rada s djecom

3. Demonstrirati izradu godišnjeg, mjesečnog, tjednog i dnevnog plan rada u skladu s dobi i potrebama djeteta

T. = 5

VJ. = 4

Ukupno:  9   

Metode rada:

Verbalne, vizualne i prakseološke.

Materijalni uvjeti:

Učionica opće namjene u skladu sa sadržajem.

Kadrovski uvjeti:

Dipl. oecc./mag. ekonomije

Stručni prvostupnik predškolskog odgoja s minimalno 5 godina radnog iskustva

Diplomirani pedagog/profesor pedagogije/mag. paed.

Literatura i drugi izvori znanja za nastavnike:

Odgovarajuća literatura po izboru nastavnika.

Korisni linkovi.

Literatura i drugi izvori znanja za polaznike:

Interna skripta sastavljena prema nastavnome planu i programu.

TEMA

OKVIRNI SADRŽAJI

ISHODI UČENJA

BROJ SATI

Osnove komunikacije

Komunikacija – pojam, proces, vrste; asertivnost; zapreka – šum; povratna informacija

Verbalna komunikacija

Uvod u neverbalnu komunikaciju

Pojam etike i morala

Vjerski i kulturološki običaji obitelji

Profesionalna tajna

Uloga dadilje u poštovanju dostojanstva djeteta u odnosu na njegovu dob, mogućnosti, interese i specifičnosti

1. Objasniti pojmove: komunikacija, proces, verbalna, neverbalna, asertivnost, zapreka – šum, povratna informacija

2. Opisati vrste komunikacija

3. Objasniti etičko postupanje dadilje s obzirom na vjerske i kulturološke običaje obitelji

4. Navesti važnost profesionalne tajne dadilje

5. Izreći ulogu dadilje u poštovanju dostojanstva djeteta u odnosu na njegovu dob, mogućnosti, interese i specifičnosti

T. = 12

VJ. = 0

Komunikacija s djetetom

Važnost uspješne komunikacije dadilje s djetetom te između djece međusobno

Komuniciranje dadilje s djetetom ovisno o njegovoj dobi, potrebama i dostojanstvu

Neverbalni znakovi i poruke u komunikaciji s djetetom

Komunikacija s djetetom s teškoćama u razvoju (pisanjem, gestama, čitanjem s usana...)

1. Opisati važnost uspješne komunikacije dadilje s djetetom te između djece

2. Izabrati primjeren način komunikacije u odnosu na dob, potrebe i dostojanstvo djeteta

3. Demonstrirati neverbalne znakove i poruke u komunikaciji s djetetom

4. Izabrati primjerenu komunikaciju s djetetom s teškoćama u razvoju

T. = 8

VJ. = 4

Problemi u komunikaciji s djetetom 

Frustracija i obrambene reakcije djeteta

Pravila profesionalne komunikacije dadilje s djetetom

Zadaće dadilje u prevenciji nasilja među djecom

Vršnjačko nasilje

Nenasilno rješavanje sukoba između djece

1. Prepoznati probleme u komunikaciji između djece (vršnjačko nasilje, frustracije, obrambene reakcije djeteta)

2. Objasniti probleme u komunikaciji dadilje s djetetom

3. Izabrati metodu prevencije vršnjačkog nasilja

4. Izabrati primjeren način nenasilnog rješavanja sukoba

T. = 7

VJ. = 4

Komunikacija s roditeljima i suradnicima

Značaj timskog rada s roditeljima

Multidisciplinarni tim (centri za socijalnu skrb, nadležni liječnici, druge dadilje, psiholozi, pedagozi, edukacijsko-rehabilitacijski stručnjaci...)

Mogući problemi u komunikaciji s roditeljima i profesionalno rješavanje problema

Rješavanje problema u komunikaciji sa suradnicima

1. Objasniti važnost timskog rada s roditeljima i suradnicima (centri za socijalnu skrb, nadležni liječnici, druge dadilje...)

2. Prepoznati moguće probleme u komunikaciji s roditeljima i suradnicima

3. Demonstrirati rješavanje problema u komunikaciji s roditeljima i suradnicima

T. = 8

VJ. = 3

Metode rada:

Verbalne, vizualne i prakseološke.

Materijalni uvjeti:

Učionica opće namjene.

Specijalizirana učionica s opremom sukladno nastavnim sadržajima.

Kadrovski uvjeti:

Dipl. psiholog/prof. psihologije/mag. psych.

Dipl. pedagog/prof. pedagogije/mag. paed.

Dipl. soc. radnik/mag. soc. rada

Preporučena literatura i drugi izvori znanja za nastavnike:

Konvencija o pravima djeteta, UNICEF,

Brajša Žganec, A., Dijete i obitelj, Naklada Slap, Jastrebarsko, 2003.,

Juul Jasper, Razgovori s obiteljima, Alineja, Zagreb, 1995.,

Brajša, P., Umijeće razgovora, C.A.S.H., Pula, 2000.,

Brajša, P., Pedagoška komunikologija, Školske novine, Zagreb, 1994.,

Reardon, K. K., Interpersonalna komunikacija, Alinea, Zagreb, 1998.,

Lacković-Grgin, K., Stres u djece, Naklada Slap, Jastrebarsko 2004. i

Nikolić S., Vidović, V., Marangunić, M.: Obitelj – podrška mentalnom zdravlju pojedinca, Naklada Slap, Jastrebarsko, 2008.

Literatura i drugi izvori znanja za polaznike:

Ustanova će izraditi materijale sukladno navedenoj literaturi.

TEMA

OKVIRNI SADRŽAJI

ISHODI UČENJA

BROJ SATI

Skrb o djetetovu psihofizičkom i socijalnom razvoju.

Dječja razvojna psihologija

Emocionalni, tjelesni, intelektualni i socijalni razvoj djeteta

Prihvatljivo ponašanje i njegovo postizanje

Indikatori zlostavljanja i zanemarivanja djeteta i postupanje dadilja u takvim slučajevima

Uloga dadilje u razvijanju pozitivnih društvenih odnosa među djecom s naglaskom na toleranciju

1. Objasniti karakteristike dječje razvojne psihologije (od rođenja do 3. godine, od 3. godine do polaska u školu, od 7. do 14. godina)

2. Opisati emocionalni, tjelesni, intelektualni i socijalni razvoj djeteta

3. Definirati granice prihvatljivog ponašanja i načina njihova postizanja

4. Prepoznati slučajeve zanemarivanja i zlostavljanja djeteta

5. Objasniti način postupanja dadilje u slučaju sumnje na zanemarivanje i zlostavljanje djeteta u skladu s propisima

6. Navesti ulogu dadilje u razvijanju pozitvnih društvenih odnosa među djecom s naglaskom na toleranciju

T. = 25

Metode rada:

Verbalne i vizualne.

Materijalni uvjeti:

Učionica opće namjene.

Kadrovski uvjeti:

Dipl.psiholog/prof. psihologije/mag. psych.

Preporučena literatura i drugi izvori znanja za nastavnike:

Buljan-Flander,G., Kocijan-Hercigonja, D., Zlostavljanje i zanemarivanje djece, Marko M., Zagreb, 2003.,

Vasta, R., Haith, M. M. i Miller, S. A., Psihologija djeteta, Moderna znanost, Naklada Slap, 2004.,

Andreja Brajša Žganec, Dijete i obitelj, Naklada Slap, 2003. i

Vasta, R., Haith, M. M. i Miller, S. A., Dječja psihologija, Naklada Slap, Jastrebarsko, 1998.

Literatura i drugi izvori znanja za polaznike:

Ustanova će izraditi materijale prema navedenoj literaturi.

TEMA

OKVIRNI SADRŽAJI

ISHODI UČENJA

BROJ SATI

Metode i oblici rada s djecom

Briga i skrb za dijete rane, predškolske i školske dobi

Metode i oblici rada s djecom rane, predškolske i školske dobi

Posebnosti rada dadilje s djecom različitih životnih dobi i iz različitih sredina

1. Objasniti postupanje dadilje u radu s djecom rane, predškolske i školske dobi

2. Razlikovati metode i oblike rada s djecom u odnosu na razvoj i potrebe djeteta

T. = 10

Specijalna pedagogija

Značenje pojma „dijete s teškoćama u razvoju“

Teškoće u učenju i ponašanju djece

Metode i oblici rada dadilje u odnosu na individualne potrebe djeteta s teškoćama

Cilj i zadaci odgoja djeteta s teškoćama

Značenje pojma darovito dijete

Darovitost i kreativnost djece

1. Definirati pojam »dijete s teškoćama u razvoju«

2. Objasniti postupanje dadilje u odnosu na individualne potrebe djeteta s teškoćama

3. Prepoznati najčešće teškoće u učenju i ponašanju djece

4. Definirati pojam »darovitost« te prepoznavanje i poticanje darovitosti/kreativnosti u djeteta

T. = 10

Metode rada:

Verbalne i vizualne.

Materijalni uvjeti:

Učionica opće namjene.

Kadrovski uvjeti:

Dipl. pedagog/prof. pedagogije/mag. paed.,

Dipl. socijalni pedagog/mag. soc. ped., dipl. logoped/mag. logopedije, dipl. defektolog i

Dipl. psiholog/prof. psihologije/mag. psych.

Preporučena literatura i drugi izvori znanja za nastavnike:

Galić-Jušić, I., Djeca s teškoćama u učenju, Ostvarenje, Lekenik, 2004. i

Marjorie J. Kostelnik, Djeca s posebnim potrebama, Zagreb, 2004.

Literatura i drugi izvori znanja za polaznike:

Ustanova će izraditi materijale sukladno navedenoj literaturi.

TEMA

OKVIRNI SADRŽAJI

ISHODI UČENJA IZ KVALIFIKACIJE

BROJ SATI

Higijensko-epidemiološke mjere i zdravlje djeteta

Osnovna načela zaštite zdravlja djeteta

Mjere zaštite zdravlja djeteta

Uvjeti potrebni za nastanak infekcija

Dezinfekcija i sterilizacija

Pranje i dezinfekcija ruku

Pravilno zbrinjavanje biološkog otpada

Primjena zaštitnih sredstava

Pravilno skladištenje namirnica (postupak s hranom koja se ne konzumira odmah)

Prehrambene navike zdravog djeteta

Djeca s poremećajem prehrane zbog psihosocijalnih teškoća

Jačanje otpornosti organizma djeteta

Promjena zdravstvenog stanja djeteta

Simptomi zaraznih i drugih bolesti u djeteta

Postupci dadilje pri sumnji na postojanje zarazne ili druge bolesti u djeteta

Uloga dadilje u prepoznavanju simptoma patoloških stanja (promatranje uzoraka stolice i urina)

1. Navesti osnovna načela i mjere zaštite zdravlja djeteta

2. Objasniti uvjete potrebne za nastanak infekcije

3. Opisati dezinfekciju i sterilizaciju

4. Provesti higijensko pranje ruku dadilje i djeteta

5. Izreći važnost i način pravilnog zbrinjavanja biološkog otpada

6. Objasniti osnovna pravila skladištenja namirnica prema propisima

9. Objasniti važnost unošenja tekućine, osobito vode, u organizam djeteta

10. Navesti i prepoznati simptome i zaraznih i ostalih dječjih bolesti

11. Demonstrirati postupke dadilje pri sumnji na postojanje zarazne ili druge bolesti u djeteta u skladu s propisima

T. = 23

VJ. = 12

Ukupno: 35

Njega i hranjenje djeteta

Osnovne fiziološke potrebe djeteta

Njega djeteta prema dobi i individualnom razvoju (mijenjanje pelena, kupanje/tuširanje...)

Poticanje na samostalnost djeteta pri obavljanju higijene u skladu s dobi i individualnim razvojem

Odmor i opuštanje sukladno dobi, individualnom razvoju i potrebama djeteta

Postupci hranjenja djeteta u odnosu na dob, mogućnosti i razvoj

Uloga dadilje u odijevanju i presvlačenju djeteta

1. Opisati osnovne fiziološke potrebe djeteta prema dobi i individualnom razvoju

2. Demonstrirati obavljanje njege djeteta prema dobi i individualnom razvoju

3. Izabrati primjeren način odmora u odnosu na djetetov razvoj i potrebu

4. Navesti ulogu dadilje prilikom hranjenja djeteta (postupci hranjenja u odnosu na dob, mogućnost i razvoj djeteta, poticanje na samostalnost, bon-ton za stolom)

5. Opisati važnost i načine zaštite djeteta sukladno vremenskim uvjetima (odijevanje, svlačenje, zaštitna sredstva)

T. = 20

VJ. = 18

Ukupno: 38

Osnove prehrane djeteta

Planiranje tjednog jelovnika

Individualni zahtjevi roditelja vezani uz prehranu djeteta

Osnove zdrave prehrane u djeteta (u odnosu na dob, individualni razvoj i zdravstveno stanje)

Prehrambene navike zdravog djeteta

1. Kreirati tjedni jelovnik u odnosu na specifične potrebe djeteta (dob, individualni razvoj, zdravstveno stanje te vjerske i kulturološke običaje obitelji)

2. Prepoznati individualne zahtjeve roditelja vezane uz prehranu djeteta

3. Objasniti važnost unošenja tekućine, osobito vode u organizam djeteta

5. Navesti karakteristike zdrave prehrane u djeteta

6. Razlikovati zdrave od nezdravih prehrambenih navika u djece i simptome poremećaja prehrane u djeteta

T. = 12

VJ. = 2

Ukupno: 14

Metode rada:

Verbalne, vizualne i prakseološke.

Materijalni uvjeti:

Učionica opće namjene.

Specijalizirana učionica opremljena suvremenim nastavnim sredstvima i pomagalima za izvođenje vježbi.

Kadrovski uvjeti:

Dipl. sociolog/mag. sociologije

Prvostupnica sestrinstva

Dipl. medicinska sestra s položenim pedagoško-psihološkim obrazovanjem

Dipl. ing. prehrambene tehnologije

Preporučena literatura i drugi izvori znanja za nastavnike:

Malčić, Ilić, Pedijatrija sa zdravstvenom njegom, Školska knjiga, Zagreb, 2008. i

Prlić, N., Zdravstvena njega I, Školska knjiga, Zagreb, 2007.

Literatura i drugi izvori znanja za polaznike:

Interna skripta sastavljena prema nastavnome planu i programu

TEMA

OKVIRNI SADRŽAJI

ISHODI UČENJA IZ KVALIFIKACIJE

BROJ SATI

Igra djeteta

Igra kao poticaj psihofizičkoga i socijalnoga razvoja djeteta

Socijalna komponenta igara i rekreacije

Vrste igara za djecu rane i predškolske dobi te za školsku djecu

Način izvođenja igre primjereno dobi, razvoju i mogućnosti djeteta

1. Objasniti ulogu igre u psihofizičkome i socijalnome razvoju djeteta

2. Prepoznati socijalnu komponentu igara i rekreacije

3. Izabrati vrstu igara u odnosu na dob, razvoj i mogućnosti djeteta

4. Pokazati način izvođenja igre primjereno dobi, razvoju i mogućnosti djeteta

T. = 10

VJ. = 10

Dnevne aktivnosti

Redovito organiziranje primjerene tjelesne aktivnosti djeteta

Poticanje obavljanja školskih i drugih obveza djeteta

Sigurnost djeteta u javnome prometu

Načini provođenja slobodnog vremena primjereno dobi, razvoju i mogućnostima djeteta

Uloga dadilje u sigurnom korištenju suvremenih tehnologija

1. Navesti važnost redovitog organiziranja primjerene tjelesne aktivnosti djeteta

2. Navesti načine poticanja za obavljanje školskih i drugih obveza djeteta

3. Objasniti ulogu dadilje u sigurnom praćenju prometu

4. Opisati ulogu dadilje u primjerenom i sigurnom provođenju slobodnog vremena djeteta

T. = 10

Metode rada:

Verbalne, vizualne i demonstracijske.

Materijalni uvjeti:

Učionica opće namjene i odgovarajući otvoreni/zatvoreni prostor za vježbanje.

Kadrovski uvjeti:

Dipl. pedagog/prof. pedagogije/mag. paed. i stručni prvostupnik odgajatelj

Literatura i drugi izvori znanja za nastavnike:

Duran, M., Dijete i igra, Naklada Slap, Jastrebarsko, 2003.,

Pulkkinen, A., Razvoj djece kroz igru, Mozaik knjiga i

Maleš D., Stričević I., Druženje djece i odraslih, Školska knjiga, Zagreb.

Literatura i drugi izvori znanja za polaznike:

Ustanova će izraditi materijale prema navedenoj literaturi.

TEMA

SADRŽAJ

ISHODI UČENJA

BR. SATI-PN

Zaštita na radu

Zaštitna sredstva i opasnosti

Rizici i opasnosti prostora u kojem dijete boravi

1. Primijeniti zaštitnu odjeću i obuću (kuta, rukavice...)

2. Ukloniti rizike i opasnosti u prostoru u kojem dijete boravi

10

Komunikacijske vještine

Komunikacija s djetetom ovisno o dobi

Problemi u komunikaciji s djetetom

Komunikacija s roditeljima i suradnicima

1. Komunicirati s djetetom u odnosu na njegovu dob, razvoj i potrebe

2. Riješiti probleme u komunikaciji s djetetom u skladu s njegovom dobi, sposobnostima, potrebama i dostojanstvom

3. Komunicirati s roditeljima i suradnicima na partnerski način

20

Njega i zdravlje djeteta i prehrana djeteta

Higijensko-epidemiološke mjere

Boravak djeteta u unutarnjem i vanjskom prostoru

Njega djeteta do 3. godine života

Higijenske navike i njega djeteta od 3. dodine do polaska u školu

Higijenske navike i potrebita njega djeteta školske dobi

Etički pristup u njezi djeteta

Simptomi zaraznih i ostalih bolesti djeteta

Postupci pri povredama djeteta

Jelovnici za djecu u skladu sa dobi, individualnim razvojem te vjerskim i kulturološkim običajima obitelji

1. Primijeniti higijensko-epidemiološke mjere u radnome prostoru prema standardu

2. Pripremiti dijete za boravak u unutarnjem i vanjskom prostoru u skladu s vremenskim uvjetima

3. Provesti postupke njege djeteta u skladu s njegom dobi, razvoju, sposobnostima, potrebama i dostojanstvu

4. Postupiti u slučaju sumnje na postojanje zaraznih i ostalih bolesti te povreda djeteta u skladu s propisima

5. Izraditi tjedni jelovnik u skladu sa specifičnim potrebama djeteta

60

Aktivnosti djeteta

Igra kao poticaj psihofizičkog i sociološkog razvoja djeteta

Sociološka komponenta igara i rekreacije

Vrste igara za predškolsku/školsku djecu

Način izvođenja igre primjereno dobi, razvoju i mogućnosti djeteta

Redovito organiziranje primjerene tjelesne aktivnosti djeteta

Poticanje obavljanja školskih i drugih obveza djeteta

Sigurnost djeteta u javnom prometu

1. Organizirati različite vrste igara u skladu s djetetovom dobi, mogućnostima i interesu

2. Provesti različite vrste igara u skladu s djetetovom dobi, mogućnostima i interesu

3. Organizirati različite vrste tjelesne aktivnosti u skladu s djetetovom dobi, mogućnostima i interesu

4. Provesti različite vrste tjelesne aktivnosti u skladu s djetetovom dobi, mogućnostima i interesu

5. Poticati dijete na obavljanje školskih i drugih aktivnosti/obveza prema uputama roditelja

6. Voditi dijete do škole/slobodnih aktivnosti na siguran način

60

Metode rada:

Prakseološke metode.

Materijalni uvjeti:

Ustanova će osigurati izvođenje praktične nastave zaključenim ugovorima o poslovnoj suradnji s ustanovama socijalne skrbi (domovima za djecu bez odgovarajuće roditeljske skrbi, centrima za odgoj i obrazovanje), zdravstvenim ustanovama, odgojno-obrazovnim ustanovama i obrtima dadilje. Dio praktične nastave u odgojno-obrazovnim ustanovama obavljat će se stručnim posjetima, a u zdravstvenim ustanovama u dječjim odjelima.

Tijekom pohađanja praktične nastave polaznici vode dnevnik rada. U dnevnik rada polaznici zapisuju mjesto i trajanje rada, detaljan sadržaj i opis rada, te druga zapažanja u vezi sa sadržajem rada. Potpisuje ga nastavnik ili mentor, a nakon što ustanova potpiše dnevnik rada koji treba ovjeriti, ostvaren je uvjet za pristupanje završnoj provjeri.

Kadrovski uvjeti:

Dipl. pedagog/prof. pedagogije/mag. paed. i stručni prvostupnik odgajatelj s pet (5) godina radnog iskustva

Dipl. medicinska sestra/mag. med. techn.

Viša medicinska sestra/bacc. med. techn. s tri (3) godine iskustva

Literatura i drugi izvori znanja za nastavnike:

Odgovarajuća literatura po izboru nastavnika.

Literatura i drugi izvori znanja za polaznike:

Ustanova će izraditi materijale prema sadržaju.